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    冠县实验高级中学-信息

大连元认知专家来冠县实高“传经送宝”

    3月2日至4月9日,声名鹊起的大连元认知心理干预技术研究所派出两位最优秀的专家来我校传经送宝,进行了为期两周的元认知心理干预技术培训与输入工作。为确保技术传输成功,我校专门成立了10人组成的元认知课题组,由冯书青副校长亲自督阵协调,刘子虎老师任组长负责具体工作,全力以赴靠上去学习。两位专家通过个案实操、交流研讨、专家授课等形式,将当今世界最先进的心理干预技术毫无保留地传授给了我校元认知课题组成员。   
    一、元认知专家介绍
    魏晓旭(前排右),大连元认知心理干预技术研究所技术总监和创始人,是金洪源教授最早的三名创业研究生之一,是技术培训的首席教练。主笔或与金教授合著《元认知心理干预技术》、《心理健康教育的元认知策略》等著作。既有很高的理论水平,又有丰富的案例干预经验和驻点工作经验。
袁宁(前排左),辽宁师范大学硕士研究生兼辽宁师范大学的元认知心理干预技术协会主席,元认知干预技术诊断治疗心身疾病全国协作组组长。解决学生疑难心理障碍技术干预效果显著,技术突出,硕士研究生一毕业就被大连元认知心理干预技术研究所破格特聘为心理技术咨询师和技术培训课讲师。
    辽宁师范大学金洪源教授创立的元认知心理干预技术,基于其崭新的元认知科学心理学理论,真正揭开了潜意识心理现象的奥秘,利用一系列专业技术方法,可以高效地干预人的潜意识条件性反应系统,可以在重复训练之后实现积极心理运行程序的人工植入和自动运行。卓有成效地突破了传统心理咨询工作的“玄虚低效、靠天吃饭”的状态,开创性地实现了心理领域里的“科学种田”。其可以高效治愈包括心理癌症---抑郁症、强迫症在内的各种心理障碍的事实,已被无数案例所证实并在国内外刮起一股强劲的元认知旋风。限于篇幅,在此仅举出众多案例中的一个。
    2006年4月,天津南开附中英语教师刘野,勇敢地用真名站出来,用自己患重度抑郁症,多次试图自杀在京津两地多家医院治疗无效,后被金教授的二年级研究生王小楠治愈,最后自己运用此技术反复练习,成长为天才型优秀教师的经历,力挺元认知技术,被多家媒体跟踪报道。
    2011年7月,中央电视台播放专题片《中国出了个元认知干预技术—对话辽宁师大金洪源教授》。2011年10月,中华人民共和国技术主管期刊《海峡科技与产业》,以“元认知干预技术应用与心理相关行业的技术化革命”为题,向海内外华人推荐该项技术时写道:“元认知心理干预技术的应用,将引发学校心理健康教育的技术化、家庭教育的心理技术化、心理咨询的技术化的深刻革命,一次高效解决各类心理障碍、学习障碍、潜能开发、优秀品质塑造等教育相关问题的高效技术化潮流正在中国大地形成。
    二、专家驻校工作掠影
    两位专家的驻校工作,主要从三个方面传经送宝:
   (一)、个案干预  我校精选典型案例,包括尖子生突破、偏科生志纠偏、学习障碍生矫治等,由专家现场实操,课题组跟进观摩。百闻不如一见,看到受干预学生快速的变化和好转表现,老师们无不叹服,同学们道谢连连。
   (二)、骨干教师培训 挑选有一定心理学工作基础,接受过金洪源教授课程培训,热爱心理工作,勤奋刻苦的老师,由魏晓旭老师结合案例进行培训讲解干预工作的原理、方法、步骤和要领,并进行实操演练和专家点评。期间,曾有莘县某学校领导带领二十多名教师慕名前来参观学习。
   (三、)天才生课程授课  袁宁老师的天才生培养程,更是让我校一文一理两个冠高班的同学们脑洞大开,大呼学得过瘾。该课程是研究所精英团队思维碰撞精心研发出来的,包括如何热爱老师,与学习分心说Bye-bye,如何高效解题,如何克服马虎,如何塑造积极考试心态,如何培养勤奋刻苦的优秀性格等。有一次,受师生们热烈的课堂气氛的感染,课题组组长刘子虎老师即兴问了这样三个问题:“同学们,袁老师的课讲的好不好?学生齐声大呼,“好!”,“我们学的知识有用吗”?“有用!”,“在实验高中上学幸福不幸福?”“幸福!”。的确,这真是难得一见的、万金难求的课程。
    由于我校暂时性的条件有限,场地不够实在是不够宽裕,加之个案干预对场所条件的特殊需要,个案心理干预场所没能固定下来,两位专家常常如打游击战一样楼上楼下奔波,甚至后期一度进入远远的学生宿舍楼,但她们不仅技艺水平高,个人涵养更高,一直温文尔雅,笑容暖人,从不嫌弃,甚至有时候带领一名前来求助的女同学一圈圈转着操场进行个案初诊。在此期间,我校还进行了期中考试,为了不耽误学生考试,也为了按时完成工作规划,两位专家进行了全天候的工作,白天个案演练指导,晚上完成学生课传授,从早八点忙到晚八点,对此,我们由衷地表示敬意和歉意。
    三、元认知技术的高效与神奇
    近两年,研究组的师生们旗帜鲜明地提出了培养天才学习状态、培养天才个性,科学化、技术化地塑造天才学生的理念与技术思路。因为到目前为止,元认知心理干预技术已经做到并攻破了国内外教育与心理领域的五大难题:
    一是学生学习障碍的高效治愈与根本预防,如中小学生厌学、想学学不进去、记不住、学习分心、写作业磨蹭、拖拉、疲倦。二是学生心理健康问题,如人际关系过敏、各类神经症、抑郁症、情绪障碍的彻底治愈和根本防治。三是学生人格个性问题的高效诊断和重新塑造,如自卑、多虑、小心眼、嫉妒、猜疑、放不下等个性偏差的彻底纠正;大度、包容、自信、乐于探索、拿得起放得下、乐观幸福等积极个性品质的高效技术化塑造。四是天才学习状态、天才个性、天才学生的形成规律、技术化培养途径。五是学科认知结构的智力诊断与高效技术化干预,如对脑认知科学中的知识表征规律、知识同化规律的透彻揭示。
    在个案干预过程中,课题组成员和受干预同学亲眼目睹了这项技术的神奇,它可以在三、四次干预之后,使同学的偏科厌学情绪得以明显改观,使焦虑、失眠、强迫等症状或行为烟消云散,使受干预同学的学习状态、精神面貌和课堂表现判若两人,理论路线非常清晰,实践效果特别明显,能够像升级电脑程序一样改造人的心里软件系统。
    总之,元认知是探索我们自己心理过程内部奥秘的尖端心理学,元认知干预技术是高效改造情绪、塑造心灵的有力武器。无论是作为教育者、育人者,还是作为孩子的爸爸妈妈,我们很有必要学好这种全新的、有中国特色的教育心理学,掌握好这门能够实实在在地高效塑造人的心灵的心理技术。
    四、依依不舍之情
    九号下午,袁老师最后一堂课《热爱学习从热爱老师开始》一结束,冠高文理两个班的同学响起来经久不息的热烈掌声,他们用这热烈掌声表达着对元认知知识的感激,对专家的敬意。
    得悉两位专家明早就要返程,冠高班的全体同学与袁老师依依不舍,合影留念,还在纪念本上每个人都给老师写下了深情留言,表达深切感激之情,他们由衷地感到这门学问和技术对他们的学习和成长有着巨大的引领和帮助。接受技术干预的同学,更是用自己的方式向魏老师表达深深地谢意!他们请老师签名留念。
    两位专家也表示,她们还会继续关心同学们的后续发展,预计高三时,还会为着备战高考再来看望和指导大家,相信实验高中一定能够取得越来越惊世骇俗的成绩。

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